也就差分鐘，溪荌就把輪廓，還沒等班里同慨，又接著細化里面細節。

原本張彩方，溪荌用代替，完之后效果也錯。

反正班里同集反饋就“栩栩如”。

過，后期需些，因為溪荌繪都以增加系，用同系同元素暗系。

字同也為好字，劃將每個字盡力到完美。

李濤老師也注著板報完成度，每到數課候，李濤教第反應都先，板報到里。

每次，都讓李濤老師驚艷次。

板報字規，都按照字帖最求。

而繪方，只溪荌過，暗元素，李濤老師都溪荌豎個拇指。

斷斷續續，經歷差，溪荌班里同才力完成幅板報。

板報頗些震撼，因為背景使翅膀刻，背景漸變顏，還底部些物形象刻。

就連字邊框方，溪荌都效果，就維平面里維效果。

“溪荌啊，才吧！也太好，們班次板報評比賽，定以拿第名！”

班站講臺位置，向教最后面板報，禁嘆。

“第名勢必得，溪荌真們班福，哈哈哈哈！”

習委員個教廊位置欣賞，里都溢樣。

第199章 搞破壞，卻歪打正著

接著陸陸續續教同，都被教最后面板報吸引目。

“，溪荌級別，完全以們當美術老師。”

“太好，其班轉轉，就數們班板報最好。”

“對對對，老師第名，都！”

此起彼伏都同夸獎，溪荌原本還得顏應該再點更加好。

結果班里同致認為已經最完美效果，溪荌也得板報自己里好像沒麼缺陷。

午課之后還兩節課。

最后兩節課副課老師課，教就被后面板報抓球。

“錯啊！還們班點子，板報辦錯！”

“次板報評比賽絕對級組第！們班板報太漂亮！”

兩位老師對板報請假都當錯。

溪荌里，老師們應該比級些。見老師也得板報拿級第，就得應該穩妥。

今溪荌回之后狀態，都讓加流逝，迫切比賽結果。

都些穩，溪荌比次現比賽更加提吊膽。

半夜里都半半狀態，最后，應該細胞頂，才度眠過。

過，等到溪荌到，卻見堆圍教嘰嘰喳喳討論著什麼，絲好預。

“吶，誰麼毒，班鎖撬壞，還專把板報毀掉！”

“真，蓄謀已久，班好容易好板報，只課，們就后面忙著。”

“破壞別勞成果，打劈！”

溪荌由自主加腳步，到教候，朵里確實些好話。

“咚咚咚～”

正往教里擠候，講傳敲打音，溪荌還以為打起，連忙用撥面群，沖入。

“讓讓，讓讓，麻煩讓讓。”

終于擠教里溪荌，見板報瞬呆愣。

很顯，被用濕抹布很次叉，以受到搞破壞個憤。

但，班同完全，自己班級向都分守己，麼就招惹莫名其妙種無厘事。

溪荌到“咚咚”班講臺急敗壞捶子。

“絕對成，讓們班拿到名次。”

“都散，散。”

“麼回事？什麼事？”

由于班級群太，其同通李濤老師。

李濤老師趕候，還以為自己班里打架，嚇得趕疏散教。

“班，班里沒打架吧，嚇…………板報……什麼況。”

李濤老師見班里很，并沒打架跡象，剛松，線隨著班指示，向板報，突然被景又把吊起。