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溪荌搜集本流趨勢,還對照著彩頁裝設計拍攝圖片,裝設計圖。
般種以更層次提溪荌對細節比例系掌控。
僅如此,還以讓溪荌實照片基礎,將們簡化為自己所用圖。
樣兩全其美記錄同段同季節流趨勢。
溪荌把些當自己記記錄,還按照雜志設計點標記每個裝設計特點。
周午培訓如期到。
讓溪荌點興奮,補兩個,老師講解樣識點,讓培訓當直接作。
過,補補,溪荌總回歸到現實當。
果然,培訓課候,老師直接就切入正題講解裝設計理,并讓自己特獨,而點于僅好還舒適。
老師,搜集好種布料,讓用蛋摸,受,然后將所布料質自己記本。
溪荌其選受過之后,老師又求用自己記錄系列布料即興創作,主題舒適好。
溪荌先回各種布料,然后用將所布料造型試試具塑形能力。
因為,裝設計現實布料,裝設計必須按照布料特性設計。
比如:相對柔,舒適布料最適底襯,塑形能力很差,但相對于皮膚舒適,比較適貼皮膚。
而其材質比較,就需定位置,需用造型。
溪荌受完所布料,才始設計。
最先設計套正反面以及側面,最后才物模特展示。
溪荌裝設計,正面反面側面都很好修飾裝材質特點。
第298章 突然被表
,讓套裝設計全權順應布料特性延伸設計主題。
所以,裝設計之,先將布料顏特性都標注。
后面按照自己之臨摹過觀察過雜志裝造型改編自己格。
點點之后,溪荌對自己設計滿,為此還圖旁邊設計設計靈源。
認真培訓態度,讓裝設計老師第注到,并到溪荌邊查度。
“錯,錯,點子賦,位同名字叫?”
“溪荌,老師,叫溪荌。”
溪荌剛剛完設計最后個字,抬起,原鹿樣睛老師對著回答。
“溪荌吧,!都抬位同節課作品。”
“希望,以后都以按照個模板練習自己作品。”
“首先,角或者邊位置話個裝圖,圖以及側面細節圖。”
“其次,物模特,展示裝穿效果。”
“最后,角自己設計靈源。”
“都記嗎?”
“記~”
剩余位對溪荌崇拜,對溪荌屑,還,對溪荌慕……
溪荌并沒對,里只自己作品,自己裝設計圖否完善。
因為,目標并次培訓里誰交好或者個成員搞好系。
而,溪荌需次培訓像綿樣最容量吸取各種于裝設計專業識。
再接兩周里,溪荌用自己超認真習態度,更裝細節特點。
比如:各種裙子褶皺系,各種裝飾元素,種男士子、女士子等等……
些細節溪荌裝設計圖錦添。
溪荌每次作品都被老師評為優秀作品,習模板。
課,溪荌收拾自己繪具籍,突然徐磊過。
“溪荌,話對,能能邊公園亭子里。”
溪荌被徐磊突然求搞點懵圈,還以為徐磊什麼專業問題討論。
“問題,們就教討論吧,樣比較方便。”
“個,溪荌課堂專業問題,點私話對。”
徐磊句話候,神里全祈求,讓溪荌忍拒絕。
隨后,溪荌加收拾速度。
“收拾好,們吧。”
溪荌完帶向公園亭子邊,完全沒gey到徐磊點,好像對方面太敏銳似。
等兩個到公園邊亭子,溪荌腳步。