【啊，緊張！孫教授信！】
【演技滿分！應對得太好！】
【最鍵第步邁！】
【接才真正狂暴……，定撐！】
靠冰背，閉睛，努力平復著幾乎失控緒。
箭已弦，沒回。
將自己精偽造「」，起送條充滿未與險。
只能賭，賭孫教授品判斷力，賭個國對于「異常」資訊程度處理智慧。
等待格漫。
漸漸暗，辦公裡線變得昏。
孫教授裡，報誰，只能充滿卷密閉空裡，獨自咀嚼著恐懼、期待以及種孤注擲決絕。
過久，也許個，也許更久，終于傳腳步，沉穩而力，而且止個。
鎖被啟，孫教授，比更加凝，至帶著絲疲憊。
跟，兩位穿著普通裝、姿挺、面容嚴肅。
們目平，卻銳利得彷彿能穿透切偽裝，瞬就落，帶著種審、評估。
「牛同。」
孫教授音些啞：「兩位同志些況需向詳細解。跟們趟，記，如實回答切，任何隱瞞，也緊張。」
站起，雙腿還些，但迫自己站直，對孫教授點點，然向兩位質非凡「同志」
。
其位面容較為善對微微頷首，語平淡卻帶著容置疑：「牛同志，請跟們趟。」
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被帶孫教授辦公，沒園主，而沿著條僻徑，到棟起。
沒任何標識，只位站得直兵。
兩位同志示證件，兵仔細查驗，無放。
很，廊鋪著暗橡膠墊，腳步被吸收得乾乾淨淨。
被帶，陳設簡單，張子，幾把子，戶拉著簾，只著盞線柔檯燈。
「牛同志，請。」
位面容善同志指指子，自己另位同志對面。
「用緊張，們只需解些于本《窺錄》詳細況。」
善位同志。
「請把得到本經過，再詳細遍，越詳細越好，包括、點、當環境、周圍什麼、買、拿回放裡、什麼候再次現、以及到容法。任何細節都遺漏。」
吸，始復述個已爛熟于「故事」。
從1975縣廢品收購站起，描述，收購站裡堆積如破爛，個耐煩站老，如何堆報破課本面現本起線裝，封面如何殘破，分（當廢）買……
語速平緩，努力回憶著細節，至加入些無緊枝節，比如本沒課本，比如買完回還遇到誰。
彈幕個警察老師，些真實細節能增加敘述信度。
個敘述過程，兩位同志得非常認真，偶爾插話問兩個細節。
比如「收購站老什麼樣？」「箱？放裡？」「炕洞具什麼位置？」「首都，放李個位置？」等等。
問題都很具，似隨，卻環環相扣，顯然驗證敘述真實性致性。
回答，些細節記清，就如實「太久，點模糊」，或者「當沒太注」。
過于完美記憶反而惹懷疑。
問完得到經過，們始詢問容。
「過本遍？能懂？」另位直沉默、目更顯銳利同志問。
「……記清，遍？或者更？」
措辭，「裡面文字很拗，夾雜著很象、卦爻之類術語，懂。只能零認些字句，比如剛才于‘文運’，還些提到、患，還什麼‘之利’、‘舟之便’未展之類……
像古胡預言，但又些方……好像隱隱約約能現事對點，所以才得害怕奇怪。」
「得些方對？」銳利同志追問，目緊鎖著。
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「就……恢復聯考。還……報好像提過國科技、展經濟，裡也些類似話，但得更玄乎。」
努力考樣子，「別……就。很名、份都對號。」
們又讓憑記憶復述幾個裡印象刻句子或段落。